TECNOLOGIAS ASSISTIVAS

A tecnologia Assistiva parece-nos um termo um tanto diferente dos que utiliza-se no cotidiano. Na verdade é compreensível e explicável. Trata-se de um termo novo, que engloba todo conjunto de produtos especiais, que de certa forma, contribui para a facilitar uma vida mais independente de pessoas com necessidades especiais físicas. Essa facilidade remete a um possível melhoramento da qualidade de vida, manutenção ou devolução das capacidades especiais. Para Cook e Hussey (1995): Definem a Tecnologia Assistiva embasados no conceito do Ada- American with Disabilites Act, como uma ampla gama de equipamentos, serviços, estratégias e préticas concebidas e aplicadas para minorar os problemas funcionais encontrados pelos indivíduos com deficiências(entendida como uma manifestação corporal ou perda de uma estrutura ou função do corpo.
Os artefatos originados da Tecnologia Assistiva são muito variados. Pode-se incluir por exemplo brinquedos e roupas adaptadas, computadores e softwares, aparelhos de comunicação com aumento relativizando com o nível do deficit, chaves e acionadores especiais, dispositivos para sentar e posicionar, automóveis e dispositivos para adaptação para mobilidade manual e elétrica, aparelhos auditivos, auxílios visuais, próteses e órteses, entre muitos mais. O Portal Nacional de Tecnologia Assistiva contribui nesse aspecto relacionando um catálogo com uma infinidade de produtos referentes a tecnologia assistiva- disponível em -.
Atualmente o Governo Federal procura meios eficazes para corresponder as demandas da sociedade que esta cada vez mais diversificada, ou seja, adotada pelo modelo democrático de sociedade. É um esforço que se faz para concentrar esforços no sentido de dissipar barreiras sociais para a construção de uma sociedade de inclusão.
O MCT- Ministério da Ciência e Tecnologia- é responsável pelas políticas nacionais em ciência, tecnologia e inovação. Por meio da Secretaria de Ciência e Tecnologia para Inclusão Social- SECIS, tem procurado estimular iniciativas que permitam a assimilação dos conhecimentos de ciência e tecnologia pelas camadas da população mais desprovidas do Brasil, desta forma, colaborando para a inclusão desse universo de pessoa no processo de desenvolvimento do país
A classificação Internacional, Norma ISO 9.999, utiliza a denominação de Ajudas Técnicas e estabelece uma classificação tendo por base três níveis hierárquicos. Os dois primeiro(classe e sub classe) baseiam-se, fundamentalmente, em critérios funcionais(objetivo da TA) e o último nível (divisão) baseia-se em critérios, acima de tudo, de comercialização(tipologia da ajuda técnica). São dez classes assim definidas: Classe 03- ajudas para terapia e treinamento; Classe 03 Prótese e órteses; Classe 09- ajudas para cuidados pessoais e proteção; Classe 18- mobiliário e adaptações para residências e outros locais; Classe 21- ajudas para comunicação, sinalização e informação; Classe 24- ajuda para o manuseio de bens e produtos; Classe 27- ajudas e equipamentos para melhorar o ambiente, ferramentas e máquinas; Classe 30- ajudas para o lazer.
A Tecnologia Assistiva comporta uma quantidade enorme de possibilidades do desempenho humano, desde tarefas básicas de auto cuidado (mobilidade, comunicação, manutenção do lar, preparo de alimentos, tarefas ocupacionais), até atividades de lazer e trabalho.
Infelizmente o uso da Tecnologia Assistiva no Brasil ainda é restrito, tanto para instrumentos de alta tecnologia, como para menos sofisticados, os que auxiliam a realização das atividades do cotidiano(higiene pessoal, alimentação, vestuário, manuseio de livro, manuseio de telefones, escrita, entre outros). Os motivos são os mais variados: falta de conhecimento do público usuário a respeito das Tecnologias Disponíveis; falta de orientação aos usuários pelos profissionais da área de reabilitação; alto custo; carência de produtos no mercado; falta de financiamento para pesquisas; entre outros.
Entretanto, a falta de uma “forte política pública” de incentivo a desenvolvimento e à produção de Tecnologia Assistiva no Brasil, contribui fortemente para que a sociedade e geral desconheça o potencial dessa Tecnologia para a autonomia de idosos e de pessoas com necessidades especiais e suas real contribuição para o melhoramento da qualidade de vida e de prática de atividades essenciais e corriqueiras.

PERGUNTA

Quais são as Tecnologias Assistivas mais aptas a satisfazer as condições atuais na nossa região? Quais são as maiores barreiras para a utilização dessas Tecnologias? E como podemos enfrentar essas barreiras?

SÍNDROME DE DOWN

Segundo o Censo de 2000 do IBGE, havia 300 mil pessoas com Síndrome de Down no Brasil, o que representa 18% das pessoas com deficiência mental no país. Esses altos índices de incidência apontam para a necessidade de uma maior preocupação da sociedade em geral, e dos professores em particular, com aqueles cidadãos que possuem essa Síndrome, para possibilitar a sua inclusão, garantindo-lhes respeito, autonomia e auto-estima.
A quantidade normal de cromossomos de um ser humano é 46, divididos em 23 pares. Os indivíduos que apresentam Síndrome de Down possuem 47 cromossomos, sendo que esse cromossomo “extra” se encontra no par 21, daí a Síndrome ser conhecida também como Trissomia do 21.
É importante frisar que, ao contrário do que diz o senso comum, as relações consangüíneas não aumentam a probabilidade da Síndrome. A única variável com influência direta é a idade da mãe: quanto mais velha maior a probabilidade de ter um filho com Down.
Uma pessoa com Síndrome de Down possui algumas características físicas comuns, como por exemplo: os olhos apresentam pálpebras estreitas e levemente oblíquas, a cabeça é menor e a parte posterior é levemente achatada, mãos curtas e largas, as orelhas são pequenas, a boca é pequena, a musculatura é mais flácida (hipotonia muscular), pescoço curto e etc. Algumas podem apresentar todas essas características, outras não. Também existe uma serie de transtornos à saúde que a síndrome traz para seu portador, como: defeitos cardíacos congênitos, problemas de visão, de audição e motores, problemas de tireóide, propensão a constantes gripes, resfriados e pneumonias.
Os portadores de SD (Síndrome de Down) apresentam um ritmo mais lento de aprendizagem, e existem variações no grau de dificuldade que cada um apresenta. Se a pessoa com a síndrome é estimulado desde a infância terá uma vida totalmente normal em todos os aspectos.
Os conhecimentos devem ocorrer de forma organizada e sistemática por parte dos professores, seguindo passos previamente estabelecidos de maneira lúdica e divertida, que permite a criança reunir um conjunto de experiências integradas que lhe permita relacionar-se no contexto social e familiar valorizando sempre os conhecimentos já adquiridos pelos indivíduos com síndrome de Down.

Diante disso, o que vocês pensa da inclusão de pessoas com Síndrome de Down? Elas devem freqüentar as classes especiais e APAES ou devem se inserir no ensino regular?