O tema do trabalho apresentado na disciplina de Fundamentos da Educação Especial refere-se à deficiência física. Diante de tal tema, procurou-se fazer uma breve explanação, no intuito de esclarecer aos demais colegas quais são os aspectos, e da mesma forma, como se externam as deficiências físicas. Do mesmo modo, procurou-se expor algumas deficiências, mostrando seus aspectos visuais e suas características. Citaram-se deficiências causadas devido a lesões cerebrais, medulares, distrofias musculares e patologias degenerativas do sistema nervoso central. Desta forma, teve-se a intenção de informar de um modo explicativo e didático algumas deficiências e suas conseqüências para quem as sofre.
A disciplina de Fundamentos da Educação Especial tem um caráter de disciplina para licenciaturas, deste modo, achou-se importante, além de esclarecer aos demais as deficiências em si, demonstrar que as pessoas que as possuem,podem estar inseridas em realidades escolares e universitárias. Sendo assim, procurou-se demonstrar, através de uma perspectiva de ensino, maneiras corretas de tratamento da pessoa com deficiência física, no intuito de aproveitar todas as capacidades que o indivíduo com uma necessidade especial pode oferecer no âmbito da aprendizagem.
Os métodos para a exposição do presente trabalho deram-se de duas formas principais, sendo a primeira uma expressão oral, expondo alguns autores que poderiam esclarecer acerca do tema, e ao mesmo tempo expondo casos reais de pessoas com deficiência física, com a intenção de aproximar os colegas dessa realidade, e uma segunda, com a utilização de recursos audiovisuais (vídeos), que mostraram alguns depoimentos de pessoas que possuem alguns tipos de deficiências físicas e que mesmo possuindo tais características conseguiram exercer uma vida relativamente normal, dentro de suas necessidades. Desta forma, considera-se que a importância do trabalho residiu em demonstrar alguns tipos de deficiências físicas e como se pode agir em situações que o aluno presente possui alguma necessidade especial, tornando o seu convívio escolar mais proveitoso e da mesma forma conseguindo “extrair” do mesmo, suas reais capacidades.
Pergunta:A deficiência física pode manifestar-se de maneira que nos parece “estranho” ao olhar, visto nossos conceitos (e pré-conceitos) acerca de padrões estéticos. Da mesma forma, alguns casos de deficiência, como as distrofias musculares, por exemplo, além de interferirem na aparência do indivíduo, interferem em sua capacidade de movimentação, algumas afetando até mesmo os movimentos mais simples. Deste modo, nosso questionamento vem no sentido de perceber, em um âmbito escolar, como se deve agir para que esta pessoa tenha acesso ao ensino. Quais seriam os limites para a inclusão do aluno portador de uma deficiência física?E seguindo no mesmo raciocínio, como trabalhar com as impressões, que dependendo da idade, podem expressar-se em relação ao indivíduo de uma forma a gerar constrangimento?
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Para que o aluno portador de deficiência física tenha acesso ao ensino é preciso preparar as escolas com rampas e equipamentos que promovam maior facilidades para estes. Acredito que os alunos com deficiência física possuem as mesmas possibilidades de aprender os conteúdos propostos que os alunos ditos "normais".
ResponderExcluirÉ necessário cada vez mais haver uma reflexão acerca do preconceito e discriminação de pessoas que não correspondem ao padrão estabelecido pela sociedade a fim de evitar situações constrangedoras e vergonhosas para pessoas que por essa não aceitação da sociedade podem acabar não aceitando a si mesmas.
Concordo com a colega, os indivíduos com deficiência fisica tem as mesmas potencialidade e capacidades intelectuais para o aprendizado que os alunos regulares, sem deficiência. Mas para que isso se torne possível a acessibilidade é fundamental,assim as instituições de ensino devem estar preparadas para receber alunos segundo suas necessidades, visto que a deficiencia física apresenta-se de formas diferentes. Neste sentido, adaptações de ambiente fisíco, com rampas, corrimãos especiais, elevadores, mesas e cadeiras especiais, banheiros adaptados, etc, são fundamentais.
ResponderExcluirQuanto a questão das impressões dos demais alunos frente ao aluno com necessidades educacionais especiais, acredito que seja nosso dever como professores, trabalhar e ensinar o respeito às diferenças,e que sua(s) limitações físicas não o tornam uma pessoa "anormal", pois elas possuem as mesmas possibilidades de aprendizado e sociabilidade que os demais.
A acessibilidade para estes tipo de necessidade especial necessita de um processo lento e gradual para instalações como de desenvolvimento para diferentes tipos de necessidade que o utilitario portará.
ResponderExcluirSobre a impressão dos demais alunos como ressaltou o colega Bruno, cabe ao professor ser mediador e esclarecedor sobre as diferenças sociais e físicas dos diferentes alunos, como também emocionais. Pois diferentemente a tolerância deve aumentar juntamente com a inclusão.
Penso que o trabalho tenha que ser feito de modo a primeiro organizar as estruturas físicas, para que esses alunos, muitas vezes com dificuldades de locomoção e que usam cadeira de rodas ou afins, possam ter acesso físico à escola. Em segundo lugar penso que a quebra e a descontrução de preconceitos estéticos tenha que ser trabalhada, para que não haja o constrangimento nem por parte do portador de necessidades nem de seus colegas.(Guilherme Catto)
ResponderExcluirAs deficiências físicas podem apresentar alto sucesso no processo de inclusão. Com obras de infra-estrutura e o uso de tecnologias assistivas que eliminem ou diminuam as limitações, é possível alcançar resultados muito positivos. O maior problema é realmente a aceitação da diferença. E isso só pode ser resolvido com a própria inclusão. É na convivência com a diferença que a sociedade aprende a ser mais plural. Além disso, cabe ao professor realizar cotidianamente o exercício de trabalhar com o respeito as particularidades de cada pessoa.
ResponderExcluirA inclusão de pessoas com deficiência física depende, no âmbito escolar, de uma estrutura física da escola adequada e de profissionais capacitados para atenderem as especifidades destas pessoas. No que diz respeito ao convívio social é necessário que a comunidade escolar e as famílias estimulem desde cedo as crianças a respeitarem as diferenças. A inclusão de pessoas com deficiências físicas é um processo gradual em que todos devem contribuir para sua realização.
ResponderExcluirPara receber alunos com deficiência física, primeiro a escola deveria passar por uma serie de reformas para facilitar o acesso destes à todos os ambientes da escola (salas, banheiros, biblioteca e etc.) em seguida os professores precisam ser preparados para lidar com as dificuldades do aluno.
ResponderExcluirExistem inúmeras tecnologias para auxiliar as pessoas com deficiência física no seu dia-a-dia, mas logicamente que isso não é de acesso de todas as pessoas, a grande maioria das escolas não tem condições de receber pessoas com problemas muito grandes, como por exemplo, pessoas com distrofias musculares graves, que na sua grande maioria precisa de um numero maior de equipamentos pra realizar as mesmas tarefas que os demais colegas, isso dificulta a inclusão desses alunos, que podem se sentir constrangidos diante dos colegas.
A inclusão é extremamente importante para as pessoas com algum tipo de deficiência física, pois suas capacidade de aprendizagem é a mesma de qualquer pessoa, alem de ajudar o próprio portador de deficiência, a inclusão faz com que toda a sociedade cresça, pois diminui os preconceitos e diferenças que as pessoas criam nesse tipo de situação.
O limite para a inclusão de uma pessoa com deficiencia física se daria mais na parte dos esportes, dependendo das limitações de cada um. Em sala, dependedo da dificuldade o professor deve facilitar a acessibilidade do conteúdo, se o aluno tem problema nos braços,levar xerox, etc.
ResponderExcluirCreio que a inclusão de um aluno deficinet fisico depende muito do ambito escolar da escola sua estrutura tecnica para abranger esse aluno sem causar constrangimentos a ele sendo assim incluindo em uma turma normal de uma escola regular,falando um pouco do costrangimento acho que isso depende da pessoa e de quem esta a volta dele pois constrangimento estamos falando de exclusão de um grupo só porque esse aluno ou pessoa tem uma necessidade não é melhor oupiro que qualquer outro aluno da sala de aula ou de algum grupo.
ResponderExcluirEspero não estar enganada, mas parece que se torna mais fácil de inseri-lo, pois necessitamos de modificações no espaço físico o que realmente fica mais fácil de trabalhar, é algo mais palpável, óbvio (e pode ocasionar maior “propaganda” para quem participa da ação) o caminho é mais curto do que uma políticas que modifique o meio. Em relação à discriminação sofrida na inserção dessa pessoa com necessidades especiais, no âmbito escolar, acredito que sugestionando os alunos desde cedo a trabalhar com as diferenças, esse choque seria menor. Acredito que a criança seja mais maleável em suas opiniões que o adulto.
ResponderExcluirTambém acredito que algém com deficiência física seja mais facilmente inserido nas escolas, pois nossa sociedade ja está mais informada e mais familiarizada com essa deficiência. A mídia, incluindo novelas, filmes e até pessoas famosas, como por exemplo o músico Hebert Viana, tornam mais próximo das pessoas esse assunto, tornando mais fácil a aceitação das pessoas em geral em relação a conviência cotidiana das pessoas ditas normais com as que possuem uma deficiência física.Assim, penso que os esportes adaptados são uma boa forma de inclusão para essa pessoas e em sala de aula devemos optar por dinâmicas que permitam o maximo de participação desse aluno (a)com os demais colegas.
ResponderExcluirA acessibilidade é fundamental para que o aluno com deficiencia física possa se desenvovler, uma vez que ele não possui qualquer impedimento de ordem intelectual com relaçã as pessoas sem deficiencia física. A acessibilidade deve vir com intuito de facilitar a mobilidade e o aprendizado do aluno bem cmo auxiliar que este possa se inserir nos convívios sociais que todos tem o direito de se incluir. formas exatas para realizar isso são muitas e variam de caso para caso.
ResponderExcluirÉ obrigação do governo e da escola que o aluno tenha todas as condições de infra-estrutura para que tenha uma educação adequada, direito que na pratica nem sempre é respeitado.
ResponderExcluirClaro que dependendo do grau da deficiência, o aluno pode ter problemas com a coordenação motora, mas nada que influencie na capacidade de aprendizagem do aluno.
Nesses casos o preconceito sempre pode aparecer na turma, mas os constrangimentos podem ser evitados se o professor instruir e educar a turma para que na sociedade esses alunos consigam respeitar as diferenças.